校外教學讓學生有真實的假髮體驗新課

校外教學方面也提出了明確的目的要求，假髮新課標強調“寫作要感情真摯，假髮力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”要“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。”還對寫作的相關技巧，新課程標準下作文校外教學必須圍繞學生主體，假髮拓寬學生寫作空間，讓學生從課堂走向生活，讓學生有真實的寫作體驗，而這需要廣大教師變革校外教學思想和校外教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現中學作文校外教學的突破。只要我們堅持不懈，不斷反思，不斷創新，作文校外教學的路就在我們自己的腳下。長期以來，社會上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文校外教學中，把作文校外教學也放到了重要的地位。語文校外教學要培養聽、說、讀、寫等能力，這就是說，把“寫”作為語文校外教學中的一種重要能力來培養。當前中學的作文校外教學，教師往往注重的是寫作方法的校外教學，輕視生活的體驗和語言的積累。在難得的幾堂寫作指導課上，教師經常從如何開頭，如何過渡，如何呼應，如何交代，如何照應，如何結尾等等方面進行指導。在講到如何開頭的方法時，又分出所謂的“懸念式”“開門見山式”“回憶式”等等方法。而由於訓練週期長，訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，校外教學且沒有檢驗效果的階段性標誌，無法激發學生的寫作興趣，學生寫作的積極性很差假髮，校外教學常常是完成任務了事。